Diario de aprendizaje "Neuropsicología y dificultades de aprendizaje"

A continuación os detallo la actividad que he diseñado para observar el desarrollo del procesamiento del lenguaje oral de mi alumnado. Me he centrado solo en el leguaje oral, ya que en la etapa de Infantil el lenguaje escrito solo se valora como una aproximación a la lengua escrita, ya que depende de otros factores. NOMBRE: INVENTAMOS UN CUENTO EDAD: 4 años CRITERIOS DE EVALUACIÓN: como comenté en anteriores actividades, en Andaucía la normativa de la etapa de Educación Infantil no ha cambiado, y por lo tanto no hay estándares de aprendizaje, así que me basaré en los criterios de evaluación de la orden que desarrolla nuestro currículum. Los relacionados con el área de lenguaje oral son los siguientes: Expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propósitos o intenciones. Mostrar interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral, la utilización en la regulación de la propia...

Como puede observarse en la entrada anterior, la tarea habitual que analicé fue la de escribir la fecha en la pizarra.  En Andalucía, no se ha modificado aún la normativa por lo tanto sigue en vigor la Orden 5 de agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículo de Educación Infantil. Esto supone que no contamos con estándares de aprendizaje, así que voy a relacionar la actividad con los criterios de evaluación. Los criterios de evaluación con los que se relaciona son los siguientes: Desarrollar capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones y todo aquello que le permita participar en la vida social en diferentes contextos.           Se relaciona con este criterio porque se necesita actitud de escucha y reflexionar             sobre el uso y forma de nuestra lengua. Mostrar interés por los textos esc...

Muchas de las actividades que desarrollamos en nuestra aula habitualmente, integran la atención, las habilidades visoperceptivas, visoespaciales y visomotoras así como las funciones ejecutivas. El éxito o no de la tarea o actividad vendrá determinada por la manera efectiva en la que se integren dichos procesos. A continuación, planteo una de las actividades que realizan mis alumnos y alumnas de Educación Infantil de 4 años, diariamente durante el momento de asamblea. Son los encargados/as los que la realizan, con la ayuda del resto de compañeros/as. Estos encargados/as van rotando, de manera que cada día son alumnos/as diferentes los que las realizan. Lo primero que tiene que hacer el alumno/a es planificar la tarea, creando su “hoja de ruta”, en la que será importante establecer que primero tiene que escribir el día (lunes, martes,...) a continuación fijarse en el calendario numérico del corcho para ver el número de día que es y por último recordar el mes y el año e...

Esta primera entrada se corresponde con la primera tarea del bloque 1 del curso "Neuropsicología y dificultades de aprendizaje". En este primer bloque hemos profundizado en el conocimiento de los procesos cognitivos: atención, percepción de la información visual y funciones ejecutivas. Tras el análisis de la documentación, he realizado una infografía con las características de estos procesos en el alumnado de Educación Infantil, etapa en la que soy docente actualmente. https://create.piktochart.com/output/29289059-intef-2