Cómo trabajo los procesos cognitivos en mi aula.

Muchas de las actividades que desarrollamos en nuestra aula habitualmente, integran la atención, las habilidades visoperceptivas, visoespaciales y visomotoras así como las funciones ejecutivas. El éxito o no de la tarea o actividad vendrá determinada por la manera efectiva en la que se integren dichos procesos.

A continuación, planteo una de las actividades que realizan mis alumnos y alumnas de Educación Infantil de 4 años, diariamente durante el momento de asamblea. Son los encargados/as los que la realizan, con la ayuda del resto de compañeros/as. Estos encargados/as van rotando, de manera que cada día son alumnos/as diferentes los que las realizan.

Lo primero que tiene que hacer el alumno/a es planificar la tarea, creando su “hoja de ruta”, en la que será importante establecer que primero tiene que escribir el día (lunes, martes,...) a continuación fijarse en el calendario numérico del corcho para ver el número de día que es y por último recordar el mes y el año en que están. Esta primera fase pone en juego las funciones ejecutivas imprescindibles en el proceso de planificación.

La atención sostenida juega un papel importante, ya que necesitan mantener el esfuerzo durante un período más o menos largo, puesto que la actividad implica varios pasos. Además, el resto de compañeros/as también pone en marcha este proceso, tienen que poner atención al progreso que hace su compañero/a y valorar cómo lo está haciendo , siendo necesario que participen en la corrección de errores y/o en el ofrecimiento de ayuda.

Durante la ejecución de la tarea, se ponen en marcha diferentes procesos. Para escribir el día de la semana tendrán que hacer uso de la atención selectiva discriminando los elementos sonoros de la palabra a escribir. Se ponen en marcha habilidades visoespaciales, la lateralidad será necesaria para organizarse en el espacio de la pizarra a la hora de escribir, habilidades visoperceptivas, ya que tendrán que dirigirse al calendario a tachar el número del día anterior y reconocer la grafía del número correspondiente al día en el que está, y habilidades visomotoras, presentes en la adecuada coordinación óculo-manual necesaria para copiar y escribir la fecha.

La inhibición de respuestas será un proceso necesario para obtener éxito, ya que tendrán que pensar por ejemplo en las letras que componen una palabra antes de escribirla y la memoria operativa, relacionada con la capacidad de recuperar los aprendizajes de las letras que hemos realizado previamente.