Cómo actuar ante una dificultad de aprendizaje

Llevar a cabo una evaluación, lo más continúa posible de nuestro alumnado será esencial para que podamos dar respuestas ante las posibles dificultades que puedan presentarse.

Para el bloque 1 diseñé una actividad dirigida a los encargados de clase en la que tendrían que escribir la fecha diaria en la pizarra, y para el bloque 2, la actividad diseñada tenía como objetivo inventar cuentos a partir de unos personajes o situaciones aleatorias, y por lo tanto estaba más dirigida al desarrollo del lenguaje oral de mi alumnado. 

Así que en esta actividad, voy a analizar la actividad del bloque 1 para la que la escala de observación que diseñé es más adecuada, ya que mi escala está diseñada para detectar posibles dificultades en los prerrequisitos para la lectoescritura.

En base a esta escala, las posibles dificultades que presentará un alumno/a para la realización de la actividad que diseñé, serán las siguientes:

• En la conciencia fonológica dificultad para contar y determinar el número de sílabas que contiene la palabra a escribir (día y mes)
• En la conciencia del nombredificultad para conocer el nombre de las letras del alfabeto y su grafía así como dificultad para reconocer los fonemas asociados a las letras del alfabeto.
• En la atención.
• En la motivación.

Teniendo en cuanta estas dificultades, las estrategias metodológicas a poner en marcha con el alumnado, serán las siguientes:

Para la CONCIENCIA FONOLÓGICA habría que realizar el siguiente tipo de actividades, que potenciarán el desarrollo de la misma:

Para el nivel léxico

• Contar palabras en una frase 
• Comparar la longitud de las frases.
• Omitir o aumentar palabras al inicio o final de una frase.

Para el nivel silábico

• Contar sílabas en una palabra.
• Comparar sílabas entre dos palabras.
• Aislar sonidos en una palabra.
• Invertir sílabas en una palabra.
• Jugar con rimas, identificar el sonido final de las palabras.
• Jugar con aliteraciones, identificar el sonido final de las palabras.

Para el nivel fonémico

• Trabajar reconocimiento de sonidos onomatopéyicos de animales, naturaleza, instrumentos musicales, etc
• Reconocer sonido inicial de una palabra
• Contar sonidos dentro de una palabra.
• Omitir o aumentar sonidos, al inicio intermedio o final de una palabra.
• Comparar sonidos que inician o terminan en dos palabras diferentes.
• Comparar sonidos largos y cortos.
• Juegos de memoria auditiva

Para la CONCIENCIA DEL NOMBRE partiendo de que las actividades que hayamos desarrollado en clase para que nuestro alumnado conozca las letras de nuestro abecedario y para que asocie a cada grafema su fonema no habrán sido suficientes, tendremos que ampliar el banco de actividades desarrollando otras que sean también más motivadoras. 

Podemos utilizar juegos del abecedario para el ordenador de clase, jugar con los puzzles de letras, escribir palabras con las letras móviles en las pizarras imantadas, jugar a la búsqueda de las letras en cuentos o revistas, cambiar el formato de escritura para que les sea más motivador como por ejemplo escribir en las pequeñas pizarras blancas con rotuladores en lugar que con lápiz y papel, etc.

Para mejorar la ATENCIÓN SOSTENIDA que será necesaria para tener éxito en esta actividad, tendremos que realizar actividades como:

• Copia de textos o dibujos.
• Corrección de tareas entre compañeros.
• Seguimiento auditivo de cuentos.
• Realización de trabajos manuales.

Para mejorar la MOTIVACIÓN además de las estrategias anteriores que influirán en la mejora de la motivación, ya que facilitarán que el alumnado tenga éxito en su tarea y por lo tanto esté más motivado, será fundamental resaltar la importancia de la actividad en su vida diaria, para qué es importante saber en qué fecha estamos y escribirla.

Que como docentes que tengamos la formación necesaria para detectar las posibles dificultades que pueda presentar nuestro alumnado, será fundamental para que éstos tengan éxito en su andadura académica. Cuanto antes seamos capaces de detectar las dificultades, antes podremos enfrentarlas, realizando cambios en nuestras estrategias metodológicas o bien acudiendo a los profesionales del centro que puedan orientarnos para ayudar a nuestro alumnado. 

A lo largo de la escolaridad, son muchos los alumnos que puedan encontrarse con dificultades para ir superando los estándares de aprendizaje establecidos, superar con nuestra ayuda estas dificultades no sólo tendrá un efecto positivo en sus resultados si no que también tendrá un impacto en su autoestima. Cuando un alumno no es capaz de superar las actividades de clase, esto tiene un impacto emocional para ellos, y por lo tanto si uno de nuestros objetivos es que tengan una autoestima y un autoconcepto positivos, que superen estas dificultades será un primer paso importante.